黄鑫杰的个人空间

引导的作用

观察过程：
“老师，黄鑫杰把我的房子，推倒啦”一会儿又听到：“老师，黄鑫杰把我拼的小鸡撕坏了……，”经常听到类似这样的告状。
反思与措施：
１、在活动中，我们将耐心的引导他观察，如：看朱金洋搭的房子多漂亮呀！我们也搭一个和她一样漂亮的房子。满足他的好奇心与爱模仿的心理特征。
２、引导他学会爱护物品，如：“小鸡撕坏了，小鸡会很疼，而且以后也不能玩了，”引导他记住东西不能随便撕毁，特别是不能撕毁别人的作品。
３、引导他学会控制自己，如：“在活动中让他当小小监督员，看谁要破坏别人的作品。”

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评论(0) | 阅读(4) | 分类(默认文集) | 中一班徐老师发表于：2008-07-15

我成功了

今天饭前游戏时，我们和孩子们一起做彩圈。
孩子们看到美丽的彩条都非常兴奋。“哇，好美啊！”“啊，多漂亮呀！”接着我们请小朋友吧彩条一根一根地剪下来。这时大家都忙得不亦乐乎，看到孩子们认真、稚拙的模样，心里有说不出地高兴。当我走到杰杰身边，看到他一根都没剪好。我说：“杰杰，会拿剪刀吗？”他摇摇头说：“不会。”我说：“没关系，老师来教你。”于是我手把手地教，聪明的杰杰一会儿就学会了，他高兴地说：“我也会拿剪刀了，我成功了！”
杰杰小朋友聪明、好动，动作发展非常协调，而且见多识广，懂得许多知识和本领。只是在动手能力方面还需要多多锻炼和练习。

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评论(0) | 阅读(10) | 分类(默认文集) | 小一班于老师发表于：2008-06-03

我喜欢做的事

每天早晨来园，杰杰总是很热情地帮助其他小朋友找到小椅子，并一直送到教室门口。
杰杰的表现得到了老师和家长们的认可，老师感到很欣慰，每天的生活点名确实起到了很大的作用。爸爸妈妈见了很开心，也一个劲地夸奖他能干，一句句赞美的话“谢谢你！真能干！”听得孩子心里乐滋滋的。他把这件事当成了一种习惯。每天只要来园上学，他都会积极地帮助别人。看到杰杰这一举动，其他孩子也都向他学习，他们也觉得这样做很快乐！

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评论(1) | 阅读(15) | 分类(默认文集) | 小一班于老师发表于：2007-12-23

眼角的泪花笑开了

哎呀，我经过两个星期的休息，今天终于要上幼儿园了，和每天想念我的老师和小朋友们在一起了，这么长时间和老师、小朋友分离，难免有些许的陌生，虽然老师和小朋友很想我，但是我还是比较想奶奶和爸爸，爸爸走后，我就更加的想了，泪啊，还止不住地流！老师一直把我抱在怀里，我终于得到了安慰，心理得到了很大的满足感，一会儿，我也想通了，也没什么好哭的，过会奶奶就来接我了，于是就自己坐在了写上我名字的板凳，（可是我自己找到的哦，老师在旁边看着我呢）呵呵，我能干吧？老师跟我说了很多话，很好玩，我竟然还笑了，刚才还哭的，现在就笑了，嘿嘿，不好意思啦！以后我要爱上幼儿园！

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评论(1) | 阅读(27) | 分类(默认文集) | 中一班徐老师发表于：2007-09-21